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Saturday, June 1

  1. page space.menu edited ... 4.4 EVALUACIÓN 5. PROFESORES DEL EQUIPO 6.CONCHA VIDORRETA 7 6 FELIPE Y SU TESIS 8.MET…
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    4.4 EVALUACIÓN
    5. PROFESORES DEL EQUIPO
    6.CONCHA VIDORRETA
    7
    6 FELIPE Y SU TESIS
    8.METODOLOGÍA

    7.METODOLOGÍA
    DE UN
    ...
    DE CASOS
    9.REFERENCIAS

    8.REFERENCIAS
    BIBLIOGRÁFICAS
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Friday, May 31

  1. page O.PRESENTACIÓN DEL PROYECTO edited ... ESTUDIO DE CASO: CAMBIOS OPERADOS EN EL QUEHACER COTIDIANO DE UNA TUTORA DE PRIMARIA AL INTRO…
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    ESTUDIO DE CASO:
    CAMBIOS OPERADOS EN EL QUEHACER COTIDIANO DE UNA TUTORA DE PRIMARIA AL INTRODUCIR LOS CONSTRUCTOS COMPETENCIAS CLAVE EN EL AULA INTERACTUANDO EN UN ENTORNO WEB 2.0

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    11:36 am
  2. page CONCHITA edited ... Se contrasta el paradigma jerárquico (interior de {conchita_5.jpg} botella, la Nave espacial)…
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    Se contrasta el paradigma jerárquico (interior de
    {conchita_5.jpg} botella, la Nave espacial) vs. el paradigma conectivista (exterior de la botella, el Espacio, la Nube). Las instituciones educativas son como un cuello de botella, de lo mas explícito en el gráfico del Blog Education for Well-being (ed4wb.org de donde he extraído el gráfico) que genera una dispersión de ideas y un aprisionamiento de la que creemos que es pura innovación, no la palabra que aparece por todas las instituciones educativas dentro del organigramas contemporáneos, es puro bluff. Este gráfico es un ejemplo de aquello en lo que se ha convertido las instituciones en los procesos innovadores de los más jóvenes. Los flujos de comunicación, innovación e interconexiones están fuera de la estructura institucional. Hemos avanzado en que la botella, hasta hace años atrás, estaba boca abajo delimitando bien el territorio, ahora por lo menos está ladeada dejando escapar comunicaciones e interconexiones que darían o darán paso a estructuras más abiertas y fructíferas en una sociedad red.
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    «su» conocimiento.
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    11:31 am
  3. msg Hablamos de Conchita message posted Hablamos de Conchita Me parece que investigar con una maestra tan creativa, es pan comido
    Hablamos de Conchita
    Me parece que investigar con una maestra tan creativa, es pan comido
    11:29 am
  4. page 4. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS edited ... Contexto En este trabaj de investiación las categorías de análiss...... {conchita_1.jpg}
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    Contexto
    En este trabaj de investiación las categorías de análiss......
    {conchita_1.jpg}
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    11:25 am
  5. page 4. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS edited ... 4.3 Contexto En este trabaj de investiación las categorías de análiss......
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    4.3
    Contexto
    En este trabaj de investiación las categorías de análiss......
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    11:24 am
  6. page 4. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS edited 4.1 Finalidades 4.2 Metodología 4.3 Contexto
    4.1
    Finalidades
    4.2
    Metodología
    4.3
    Contexto

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    11:23 am
  7. page FELIPE Y SU TESIS edited ... Esta es la wiki de Felipe http://web20competencias.wikispaces.com/ ¿Por qué corren Shara y …
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    Esta es la wiki de Felipe
    http://web20competencias.wikispaces.com/
    ¿Por qué corren Shara y Gloria?
    Ya sabéis que estamos trabajando con la Realidad Aumentada. Empezamos en la entrada anterior con LAYAR y hoy hemos investigado con AURASMA, más atractiva para los chicos/as.

    Os dejamos una prueba, pura diversión, sin más objetivo que toquetear todo y reírnos. Seguiremos estudiando posibilidades para integrar la RA en nuestro proyecto de historia sobre los nazis.
    Este es el cuaderno de campo
    http://cuadernodecampoweb20competencia.blogspot.com/
    Esta es su tesis {tesis_final_48.pdf}
    ¿Por qué corren Shara y Gloria?
    Ya sabéis que estamos trabajando con la Realidad Aumentada. Empezamos en la entrada anterior con LAYAR y hoy hemos investigado con AURASMA, más atractiva para los chicos/as.

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    11:21 am
  8. page FELIPE Y SU TESIS edited ... Esta es la wiki de Felipe http://web20competencias.wikispaces.com/ ¿Por qué corren Shara y …
    ...
    Esta es la wiki de Felipe
    http://web20competencias.wikispaces.com/
    ¿Por qué corren Shara y Gloria?
    Ya sabéis que estamos trabajando con la Realidad Aumentada. Empezamos en la entrada anterior con LAYAR y hoy hemos investigado con AURASMA, más atractiva para los chicos/as.
    Os dejamos una prueba, pura diversión, sin más objetivo que toquetear todo y reírnos. Seguiremos estudiando posibilidades para integrar la RA en nuestro proyecto de historia sobre los nazis.

    Este es el cuaderno de campo
    http://cuadernodecampoweb20competencia.blogspot.com/
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    11:19 am

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